这几天，一场语文考试革命正在在复旦附中悄悄地进行。240余名来自全国各地的高中学生在一起演讲、背诵诗词、切磋书法……而在他们身边，来自13所国内顶尖名校的中文系教授们正仔细观察着他们的一言一行。这是一场名为“语文之星”的夏令营活动，章程上清楚地写着，活动的宗旨之一便是“探索高中学生语文素养的评价问题，了解、发现和选拔文科优秀人才、特长人才”。
那么，这些高校如何“了解、发现和选拔”这些未来的文科人才？夏令营的重头戏之一，就是一项名为“语文素养综合测评”的考试，学生的成绩将成为这些名校评价和选拔他们的一个重要标准。记者日前采访了几名参加夏令营的学生，整理出一份试卷，并请来具有丰富教学经验的高中老师对其评析，希望能让读者对这一考试有个认识。
【试题】
语文素养综合测评
第一部分规定项目（占70%）
一、阅读题（26分）材料为《三国演义》中“华容道”一节（略），问：1、曹操的“三笑”和议论突出了怎样的人物形象？对情节发展有何作用？比较三次笑的不同处。
2、根据关羽的表情和动作，请对其心理活动进行合理猜想。
3、试给古战场遗址题词。
二、默写题（9分）1、默写诸葛亮《前出师表》中从“诚宜开张圣听”至“不宜异同”处。
2、默写杜甫《蜀相》一诗。
三、作文题（45分）1、根据“偶像”二字，写篇作文，文体不限；2、请就你熟知的三国人物、遗址、现象或诗文谈谈自己的看法。
四、选做题（四选一）（20分）1、a、杜牧《赤壁》一诗云：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。请根据历史谈谈诗的观点是否合理。
b、请根据《世说新语》中一段文字（略），分析曹操的性格。
2、请根据《三国演义》中“煮酒论英雄”一节（略），分析曹操和刘备的性格。
3、下文（略）为《三国志》中陈寿对于诸葛亮的评价。1、请翻译这段文字；2、请分析、比较文艺作品和史实中的诸葛亮。
4、a、请根据三国人物谈谈中国古人的名和字。
b、为了给班上同学推荐阅读《三国演义》，请你设计一份《三国演义》的宣传海报，列出提纲即可。
第二部分自选项目（占30%）
这一部分为选做题，考生只要在演讲、背诵、朗诵、书法和文学创作中选择一项即可。其中演讲、文学创作考生均可事先准备，对于文学创作一项，考生必须经过老师的现场答辩。
【评价】
考综合应用不考字词句
这一考试之所以被视为一场考试革命，不仅仅是因为其本身具有选拔顶尖文科学生的作用。“语文素养综合测评”的另一重大意义则可看作是对于高考等考试模式的新尝试。现行的高考语文题过多重视了考察分解能力，也就是“这个字词什么意思”、“这句话怎么解释”或者“这段话如何理解”；而对一篇文章表达具有个人特色的观点，作出自己的评价，这些更为有意义的考察点却往往被忽视。在测评中，后者将被明显突出。
因此，今年整张试卷考《三国》，并不代表明年的试卷就一定也会考某本名著，更不能表明今后的高考题就一定会出成类似的形式。此前曾有消息透露测评将要求学生将外文译为中文，可以用来考察学生综合语文能力，看看他的文字是否“信”、“达”、“雅”，试题中甚至还有可能出现对对子。这一切其实都只是形式问题，最关键的，今后的测评主题将是考察学生书面和口头表达中显示出来的语文素养，以及在语文综合应用中体现的创新智慧。
更重视语文运用能力
周永蔚（原延安中学语文教研组长）
第一，这份试卷是站在提高语文素养的高度，推进中学生素质教育前进步伐的一大举措。我们过去的应试语文过于关注知识性、基础性、工具性，忽视了语文能力的培养，和语文素养的提高。这份试卷不仅包含了基础知识，而且注意挖掘学生的语文运用能力。对于学生真正学好语文具有重大的指导意义。
第二，整个题目与中国的传统文化紧密相连。市场经济下，社会上功利主义、拜金主义泛滥，老一辈的文化工作者，对于目前社会人们忽视继承传统文化的现象感到灰心失望；青年一代更是不关心传统文化。在台湾，5岁的幼儿园小朋友的必读书物就有《论语》、《唐诗》和《元曲》等。我们应该用现代化的理念来继承中国文化精品，观察历史现实结合实际有所创新。这次题目就很有时代感、时尚性和经典性。我们的中高考语文考试也要把文化经典与时代特征相结合，营造大文学、大文化、大艺术。
第三，这次夏令营给我们的语文教学改革吹了一缕春风。这次题目有新意、不教条、不机械。学生可以见仁见智，根据自己的文化生活背景和对文章的理解发表具有独创性的看法。
第四，我们一方面要诊视我们的宝贵的文化遗产，一方面也要了解世界的文化。我们的传统文化是一条大河，应该将她融于世界文化的长河中，才能发扬光大，才能适应时代的发展。
为学习人文学科指明方向
沈红旗（市八中学语文教师）
第一，专题意识强。因为是针对语文精英的，所以不像高考那样过于顾及基础知识。这份考卷重视语文能力的全面考察，使知识的考察能够纵向深入。
第二，民族特色鲜明，中国文化文史哲不分家的特点得到体现。既有文学的鉴赏，又有历史的分析和哲学的思辨。比如：考察古人的名、字关系等具有鲜明的民族特色。
第三，文学色彩浓郁。紧扣人物形象，注重典型细节的分析考察。
第四，注重考察考生的自我观点的阐述。留有很大的弹性空间，开放性很强，更有利于发挥个人思辨，分出考生文笔的高下。
这次活动毕竟是针对精英的，但也给所有中学生学习人文学科指明了方向。这是一次很有益的尝试，对于我们正在进行的素质教育改革是一个很好的补充。
